El valor educativo del deporte (extracto del libro de Vargas Llosa "Los diarios de Don Rigoberto")

El personaje que hace el discurso violento e injurioso contra el deporte, plasma una visión totalmente pesimista sobre la práctica deportiva. Centra su discurso en que la sociedad tiene un guión sobre la vida, un rebaño de ovejas, aquí el deporte sería una herramienta social más para tener la población entretenida, y tratando de decir que quien se sale de ahí no está en lo correcto, no es “sano”.                                                                                                                       

Estoy de acuerdo en lo referido a que una vida mental rica y propia exige curiosidad, deseos insatisfechos, fantasía, renovar lo conocido… También estoy de acuerdo que una práctica deportiva orientada plenamente al resultado y nada al proceso no tiene nada de sano, y que muchas veces los intereses extradeportivos superan con creces los deportivos. Pero tanto en uno como en otro aspecto pienso que hay muchos puntos de vista intermedios, y que no podemos decir que es blanco o es negro, y en este tema en concreto, como en muchos que podamos tratar, podemos decir que el deporte tiene muchos tonos de grises. Ya que podemos realizar una práctica deportiva orientada al proceso de la adquisición de ciertas destrezas y habilidades, en la que cada alumno descubra de forma libre o guiada dichas competencias, conociendo aspectos nuevos, creando incertidumbre y ganas de resolver esta, creando nuevas tareas y actividades que nos mejore cualquiera de los aspectos a desarrollar en la práctica, todo ello con un enfoque de planificación y programación saludable. (Mi pequeña aportación de enfoque optimista)

comentario película "La clase"

Acabo de ver la película, y realmente podemos ver en ella una cantidad de problemas, conflictos, situaciones... en los que el director trata de mostrar la dura realidad tanto del profesorado como la del alumnado en muchos casos, y de la relación del proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del contexto escolar.

Después de haber leído el prólogo y el capítulo 2 del libro de Savater, F. (1996) El Valor de Educar. Y también de haber realizado la práctica en clase de “La Racionalidad en la Enseñanza de la Educación Física”, con los problemas de Juan y Marta, podemos apreciar como aparecen en el film todos los aspectos mencionados en clase.                                                                            

La interpretación del significado “El valor de educar” tanto en el sentido de valiosa o válida dando la importancia que se merece el acto de educar para formar hombres completos, y por otra parte de acto de coraje haciendo mención a lo que se enfrentan los profesores, siendo cuestionados y tuteados continuamente.   

Me llama la atención situaciones de la película como cuando están en una reunión de profesores tratando un tema delicado de cómo pueden regular la mala conducta del alumnado y penalizar esta, mediante un “carnet por puntos”, y de repente zanjan el tema sin solucionar y empiezan a discutir sobre la máquina de café, en la que en dicha discusión se ven implicados todos los profesores efusivamente.                                        

También la escena en la que uno de los profesores entra exaltado en el aula de profesores y empieza a maldecir y despreciar sus alumnos, diciendo que no puede más que la situación le supera y que ve que se le va de las manos, mientras que todos los demás profesores presentes le miran sin saber que decir ni hacer.                                                                                               

Podría comentar muchas más situaciones de la película pero para ir terminando, hacer referencia al problema al que se enfrenta el profesor con su alumno “Suliman”, ya que este se encuentra entre la espada y la pared al verse en una comisión disciplinaria, ya que de las anteriores comisiones disciplinarias en el centro, siempre han expulsado al alumno, y personalmente el profesor cree que no es la solución para el alumno, deshacerse de él y mandarlo a otro instituto. Finalmente lo expulsan.                                                                               

Para concluir, quería hacer referencia al final de la película en la que los alumnos, al ser preguntados por el profesor, uno a uno responde a la pregunta de “¿Qué es lo que habéis aprendido este año?”, y todos responden con que han aprendido capacidades y conductas técnicas, (racionalidad técnica) como  aprender a tocar la flauta, el teorema de Pitágoras… (tal y como vemos en el problema A del caso de Juan). Ninguno hace referencia a haber aprendido sobre los procesos de reflexión-acción a los que el profesor a intentado hacerles participes durante el curso, (racionalidad práctica). Incluso como colofón, la última alumna en salir de la clase, se acerca al profesor y le dice que ella no ha aprendido nada, y que para que sirve lo estudiado, y que ella no quiere seguir con esto… Dejando el director del film en entredicho y cerrando con una pregunta al aire sobre la labor del profesorado.