"La Educación Físisca y yo"

“La Educación física y yo”

Cogiendo como idea la propuesta de Víctor para la autoevaluación de la asignatura, aquí muestro y comento mi antes y mi después de mi paso por la asignatura. Espero sea ilustrativa aunque no sea buen dibujante.

En primer lugar decir que las diferencias son evidentes a simple vista, en el primer dibujo podemos ver una situación muy real, algo que es familiar para todos, un monitor, entrenador, profesor, “educador”… que está en una cancha de baloncesto, o pista polideportiva, con su material, sus ficha de la sesión… sin embargo, de su misma realidad y sencillez no nos aporta nada, es un enseñante más enseñando algunas habilidades. Por otro lado podemos observar que el segundo dibujo presenta una situación nada real, he querido mediante una metáfora plasmar la idea del profesor-educador dentro de la escuela y su papel importantísimo con los alumnos que debe educar. Paso a explicar lo que he querido expresar:

-La figura del profesor es el árbol grande, los diferentes arboles más pequeños son los alumnos, cada uno de ellos diferentes entre sí. Podemos ver como cada uno tiene unas características y peculiaridades, además cada uno de ellos dará un fruto diferente el día que tengan que dar frutos, al igual que no hay dos alumnos iguales y al igual que el día de mañana uno será electricista y otro abogado. También he querido marcar la base de todos los arboles, “la escuela” donde se asientan y nutren mediante sus raíces, raíces que interrelacionan unan con otras, alumno-profesor, profesor-alumno, alumno-alumno…

Se puede ver cómo alimentar a los diferentes alumnos, ya que cada uno de ellos es diferente, por lo que a unos los regaremos con regadoras, otros con goteos, otros con manguera… individualizando las necesidades de alumno. Arropando al árbol que se tuerce o desvía del camino, pues ese necesita más la ayuda del profesor.

Para terminar quería representar todos los factores externos, rayos del sol, tormentas, viento… incluso pudiendo haber en ocasiones algún rayo, o algo más destructor. Por lo que el profesor debe de ser una especie de filtro para sus alumnos y en el caso de producirse algo de mayor impacto tener herramientas para erradicarlo, cortándolo si se debe de cortar.

Como conclusión quería comentar que me ha ayudado mucho a abrir los ojos la asignatura con respecto a mi experiencia profesional, llevo años dando clases de natación, futbol sala, tenis… y de ahí mi primer dibujo de “enseñante”. Con el segundo dibujo puedo mostrar la idea del profesor-educador, a medida que nos hacemos mayores el componente educativo va disminuyendo y al crecer nos vamos formamos cada vez más en enseñarnos técnicamente para aplicarlo en lo profesional. En las edades infantiles la educación se centra mucho más en educar a los pequeños, esto es lo que tendría que prevalecer en el tiempo, porque pasamos de educar a enseñar, y de enseñantes está lleno, lo difícil es encontrar buenos educadores y formarlos para esto.  

El valor educativo del deporte (extracto del libro de Vargas Llosa "Los diarios de Don Rigoberto")

El personaje que hace el discurso violento e injurioso contra el deporte, plasma una visión totalmente pesimista sobre la práctica deportiva. Centra su discurso en que la sociedad tiene un guión sobre la vida, un rebaño de ovejas, aquí el deporte sería una herramienta social más para tener la población entretenida, y tratando de decir que quien se sale de ahí no está en lo correcto, no es “sano”.                                                                                                                       

Estoy de acuerdo en lo referido a que una vida mental rica y propia exige curiosidad, deseos insatisfechos, fantasía, renovar lo conocido… También estoy de acuerdo que una práctica deportiva orientada plenamente al resultado y nada al proceso no tiene nada de sano, y que muchas veces los intereses extradeportivos superan con creces los deportivos. Pero tanto en uno como en otro aspecto pienso que hay muchos puntos de vista intermedios, y que no podemos decir que es blanco o es negro, y en este tema en concreto, como en muchos que podamos tratar, podemos decir que el deporte tiene muchos tonos de grises. Ya que podemos realizar una práctica deportiva orientada al proceso de la adquisición de ciertas destrezas y habilidades, en la que cada alumno descubra de forma libre o guiada dichas competencias, conociendo aspectos nuevos, creando incertidumbre y ganas de resolver esta, creando nuevas tareas y actividades que nos mejore cualquiera de los aspectos a desarrollar en la práctica, todo ello con un enfoque de planificación y programación saludable. (Mi pequeña aportación de enfoque optimista)

comentario película "La clase"

Acabo de ver la película, y realmente podemos ver en ella una cantidad de problemas, conflictos, situaciones... en los que el director trata de mostrar la dura realidad tanto del profesorado como la del alumnado en muchos casos, y de la relación del proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del contexto escolar.

Después de haber leído el prólogo y el capítulo 2 del libro de Savater, F. (1996) El Valor de Educar. Y también de haber realizado la práctica en clase de “La Racionalidad en la Enseñanza de la Educación Física”, con los problemas de Juan y Marta, podemos apreciar como aparecen en el film todos los aspectos mencionados en clase.                                                                            

La interpretación del significado “El valor de educar” tanto en el sentido de valiosa o válida dando la importancia que se merece el acto de educar para formar hombres completos, y por otra parte de acto de coraje haciendo mención a lo que se enfrentan los profesores, siendo cuestionados y tuteados continuamente.   

Me llama la atención situaciones de la película como cuando están en una reunión de profesores tratando un tema delicado de cómo pueden regular la mala conducta del alumnado y penalizar esta, mediante un “carnet por puntos”, y de repente zanjan el tema sin solucionar y empiezan a discutir sobre la máquina de café, en la que en dicha discusión se ven implicados todos los profesores efusivamente.                                        

También la escena en la que uno de los profesores entra exaltado en el aula de profesores y empieza a maldecir y despreciar sus alumnos, diciendo que no puede más que la situación le supera y que ve que se le va de las manos, mientras que todos los demás profesores presentes le miran sin saber que decir ni hacer.                                                                                               

Podría comentar muchas más situaciones de la película pero para ir terminando, hacer referencia al problema al que se enfrenta el profesor con su alumno “Suliman”, ya que este se encuentra entre la espada y la pared al verse en una comisión disciplinaria, ya que de las anteriores comisiones disciplinarias en el centro, siempre han expulsado al alumno, y personalmente el profesor cree que no es la solución para el alumno, deshacerse de él y mandarlo a otro instituto. Finalmente lo expulsan.                                                                               

Para concluir, quería hacer referencia al final de la película en la que los alumnos, al ser preguntados por el profesor, uno a uno responde a la pregunta de “¿Qué es lo que habéis aprendido este año?”, y todos responden con que han aprendido capacidades y conductas técnicas, (racionalidad técnica) como  aprender a tocar la flauta, el teorema de Pitágoras… (tal y como vemos en el problema A del caso de Juan). Ninguno hace referencia a haber aprendido sobre los procesos de reflexión-acción a los que el profesor a intentado hacerles participes durante el curso, (racionalidad práctica). Incluso como colofón, la última alumna en salir de la clase, se acerca al profesor y le dice que ella no ha aprendido nada, y que para que sirve lo estudiado, y que ella no quiere seguir con esto… Dejando el director del film en entredicho y cerrando con una pregunta al aire sobre la labor del profesorado.